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2024年8月29日最新发布：

2024年8月26日《中共中央国务院 关于弘扬教育家精神加强新时代高素质专业化教师队伍建设的意见》发布。

意见提出，经过3至5年努力，教育家精神得到大力弘扬，高素质专业化教师队伍建设取得积极成效，教师立德修身、敬业立学、教书育人呈现新风貌，尊师重教社会氛围更加浓厚。到2035年，教育家精神成为广大教师的自觉追求，实现教师队伍治理体系和治理能力现代化，数字化赋能教师发展成为常态，教师地位巩固提高，教师成为最受社会尊重和令人羡慕的职业之一，形成优秀人才争相从教、优秀教师不断涌现的良好局面。（来源：新华社）

教育家精神是什么？

如何理解我们这个时代的教育家和教育家精神？

教育家精神是“教育家”的精神。

教育家不是政治家、企业家、科学家或者其他什么家。

教育家是热爱教育，理解教育，信任教育，投身教育，从事教育等，而且以符合教育规律的方式长期从事教育，并做出卓越教育贡献的人物统称。在合理范畴内，政治、经济科学等领域的理论、技术和工具可作为手段服务于教育，而非相反。

教育家精神是一股“精神”，对教育的热爱是发自内心的，是基于热爱而终身学习教育、践行教育的，是将人生理想和价值追求融合于教育实践的，其教育实践又是自主而自由的。对于真正的教育家来说，教育不仅仅是一门职业甚至不止是一份简单的工作，而是持续为之付出并从中持续获得价值感与幸福感的光荣事业，通过执教让自己展现一种由内而外的独特气质和风范，在引领形成一种稳定而鲜明的教育文化的同时，由此影响着更多人相信教育、投入教育并把教育办好。

教育是国家民族发展的本源。

教育出问题，带来的影响极其深远。

教育家精神的形成既是个人长期学习和逐渐的结果，也是良好环境引导和塑造的结果。对教师个人来说，需要在心无旁骛、踏踏实实的教育实践中认识教育、体验教育，发现和领略教育的真谛与价值。

教育家是行动的。教育家精神根植于积极的有意义的教育行动，它是在点点滴滴教育实践中孕育生成的。不是来自厚厚的文件，不是虚拟的高高在上的，不是研究出来的，不是制定出来的，不是申报出来的，不是考核督促出来的，而是在教育的实践中总结出来的。

教育家精神是光亮的，是令教师感到荣耀的终身品格，是教师基于热爱与信仰的自觉，而不是用以计量绩效的漂亮数字，更不是用来张扬的荣誉帽子。教育家精神是广大教师默默耕耘的坚守，是一幅幅三尺讲坛上朴实无华的画卷，而不是感天动地的圣人故事，不是自上向下的奖励，更不是不是镁光灯下的描眉画眼和夸夸其谈。

不是什么人都可以称之为老师！

不是从事教育就可以为称之为教师！

教育家精神既需要教师个人追索和修炼，也需要精心涵育和呵护。让教师从被支配中解放出来，给他们自由；从无休止的考核与评价中解放出来，给他们自主，给他们信任；从各种舞台式的改革与创新中解放出来，让他们回归课堂，回归初心；从不断攀高的政绩里解放出来，从挑灯夜战的各种攻关里解放出来，从淘汰式竞争中解放出来，从普遍的亚健康中解放出来，告别无意义的内卷，给他们值得荣耀值得热爱的理由，让他们依旧热爱。

教育家精神根植于中华民族优秀传统文化的丰厚土壤，在社会主义现代文明的时代语境中得到丰富和确证。今天我们学习、践行、弘扬教育家精神，就是打开一座文化的富矿，找到精神成长的坐标。

坚持以德铸魂，坚定心有大我、至诚报国的理想信念

教育家即“大先生”，是中国传统文化中理想教师形象的时代激活，是中国话语的智慧表达。“先生”之大，在于大情怀和大境界，有为国为民的大担当；“先生”之先，在于先知，更在于先觉。我国知识分子历来重视弘扬爱国主义精神，坚持国家至上、民族至上、人民至上，始终胸怀大局，心有大我，始终与民族复兴同向同行。教师身负“传道授业解惑”之天职，应当坚定心有大我、至诚报国的理想信念，始终做到：筑牢立身从教、教书育人的信仰之基，坚定教育报国理想，凝聚起披荆斩棘、勇毅前行的强大动力；牢记为党育人、为国育才的初心使命，坚持立德树人，确保党的事业和社会主义现代化强国建设后继有人；树立服务国家战略、服务人民需求的人生追求，在强国建设、民族复兴的伟大历史进程中展现新担当新作为。

坚持以德立身，陶冶言为士则、行为世范的道德情操

新时代的“大先生”不只要具备扎实学识，更要具备较高的道德品格，成为学生的道德榜样，发挥正面示范效应。陶冶高尚道德情操，以德立身，担当强国建设使命是教书育人的根本道德操守。言为士则、行为世范是好老师的道德品质，是树立正确师德观的道德风范维度。广大教师应把教师职业视为毕生追求的事业、志业，在自我修养的不断提升中实现道德境界的升华。一要恪守职业道德的自觉，这是基础；二要主动承担起培根铸魂的育人使命，这是根本；三要系统推进、协同落实德行要求，这是关键。我们应根据对教育使命的深刻理解，构建一个美好而切合实际的发展蓝图，引领学生、家长、社会为之共同奋斗。

坚持以德施教，涵养启智润心、因材施教的育人智慧

教育肩负为党育人、为国育才的崇高使命，广大教师要以超越当下的勇气和想象力，坚定地去迎接必然到来的挑战。习近平总书记强调，教育家要有启智润心、因材施教的育人智慧。这为广大教师躬耕教坛指明了清晰的方向和具体的方法：要更新教育理念，这是涵养启智润心、因材施教育人智慧的必备前提条件；要积极转变育人方式，这是涵养启智润心、因材施教育人智慧的必经方法与路径；要精进提升育人本领，这是涵养启智润心、因材施教育人智慧的必做功课。

坚持以德立学，秉持勤学笃行、求是创新的躬耕态度

放眼世界，我们面对的是百年未有之大变局，这是挑战，更是机遇。“面壁十年图破壁”，百余年前，伟大革命家周恩来“为中华之崛起而读书”。新时代，我们应当激励学生“为中华民族伟大复兴而读书”。广大教师须以身为范，秉持勤学笃行、求是创新的躬耕态度，以践行终身学习理念为基础，以培养社会主义接班人为职业目标，以培根铸魂的职责使命为根本方向，精耕细耘，不遗余力、迎难而上地启蒙和影响学生。

坚持以德树人，勤修乐教爱生、甘于奉献的仁爱之心

史蒂芬·柯维在《第3选择》中指出：“任何人只要留意看，都可以在每张独一无二的脸上感觉到孩子们那无限的期许。这些期许无法成真对社会来说将是无法估量的损失。”教育是爱的事业，教师是爱的使者。少年儿童在成长的紧要处、关键处，要靠教师爱的引领，要培育“孺子牛”，就必须从小哺以理想和信念。一个好教师应做到以爱育爱，做既教书又育人的教育家；用大爱书写教育人生，做既授业又传道的“大先生”；要传承爱的教育，做学生“报国梦”的筑梦人。

坚持以德育德，树立胸怀天下、以文化人的弘道追求

2021年3月22日，习近平总书记在武夷山朱熹园考察时提出：“我们要特别重视挖掘中华五千年文明中的精华，把弘扬优秀传统文化同马克思主义立场观点方法结合起来，坚定不移走中国特色社会主义道路。”文化自信是一个国家、一个民族发展中最基本、最深沉、最持久的力量，也是教育人必须捍卫的正道。广大教师要做中国特色社会主义道路的坚定践行者，树立胸怀天下、以文化人的弘道追求，要把握好赓续和发展、高线和底线。“学为人师，行为世范”，三尺讲台是教师不变的坚守。广大教师要学习、理解新课标倡导的从“教知识”走向“育新人”的新要求、新导向，做先进思想文化的传播者、学生健康成长的指导者和引路人，把学生培养成“有理想、有本领、有担当”的时代新人。