南华大学郭丹

郭丹，南华大学会计系教师，湖南省“教学能手”、湖南省“十大魅力教师”、国家级“优秀指导教师”等。荣获课程思政示范案例教学大赛全国一等奖以及湖南省课程思政教学竞赛一等奖（本组第一名）、教师课堂教学竞赛一等奖（本组第一名）以及湖南省信息化教学竞赛、教师课堂教学创新大赛等8项省级教学比赛荣誉。系省级线上线下混合式一流课程负责人，主持湖南省教改课题1项、校级教改课题3项，并荣获省级教学成果奖1项、校级教学成果奖3项。

1师说

习近平总书记2023年在清华大学考察时，强调：要用好学科交叉融合的“催化剂”，加快培养紧缺人才，为现代化建设培养新时代文科新人；教育部《加强碳达峰碳中和高等教育人才培养体系建设工作方案》，明确加快推进碳会计紧缺人才培养重点任务。这都为我校《会计学基础》课程思政教学改革与实践指明了方向。本课程为面向环保优势高校的会计学专业大一学生开设，作为专业基础课，是几乎所有专业课程的基石。为承接起社会责任会计、碳排放权会计等课程衔接重任，课程组建了以湖南省环境资源专家为核心、跨专业结合的教学团队；引入国一流，整合了从基础资源到拔高学习、乃至互动交流的资源体系。旨在通过讲解会计基本知识，训练科学会计思维与操作技能，立志培养秉持三坚三守、拥有一身正气的会计一流人才！

2课程思政决赛教学设计

课程思政在这门课程教学中的痛点问题主要有：一个是同学们是故意做错账假账的吗？不是，是因为对法律条文了解不够、理解不深，“无意识”的使用错误，一不小心“被动”作假账了；另一个认为本课程知识陈旧，很难去解决如环境保护、碳会计等新时代赋予的新问题。为此，课程组明确国家一流专业人才培养目标，协同世界与中国环境保护发展大势、学校与专业环保优势特色，从内容、方法、模式三个方面探索了育人模式，并在实践当中摸索了多种行之有效的教学举措。其中在课程思政教学实践上，以“高等学校课程思政建设指导纲要”和“会计人员职业道德规范”为指导，针对问题1，“会”财律。在这里，我们不是简单的法规条文的罗列，而是选择了师生共建的方式，借助云协作来共同编辑文档，师生一起对法律条文进行梳理、研讨、备注，夯实专业基础。针对问题2，“计”环保。开展了以“碳会计”为核心的PBL任务探索，引导碳会计创新思考从0到1的突破。同时，在传统知识点上，课程尝试架构日本核废水排海、比亚迪新能源业务等环境保护相关场景，用会计基础知识解决新问题，提升创新融合。

3参赛感悟

在参赛、备赛的过程中，非常感谢我校备赛团队，因为团队的沟通交流，我们才会不断打磨、不断进步、不断完善。在整个课程思政设计中，发现有以下问题可以重点关注：第一，挖掘属于本课程的课程思政教学痛点，尽量避免大而空、不能反应本课程本质、千篇一律的教学痛点；第二，形成一条清晰的课程思政教学设计主线，从教学目标、学生学情、教学痛点、教学设计、教学举措、教学评价到教学成果围绕同一主题展开；第三，关注四新建设、课程思政建设指导纲要等，例如新文科的战略性、创新性、融合性、发展性，经管法专业的诚信服务、德法兼修、经世济民。非常感谢湖南省教育厅和高等教育出版社湖南省教学服务中心搭建的课程思政教学交流平台，感谢学校、学院领导和专家们在备赛过程中给予的全力支持、悉心指导。祝各位参赛老师在比赛中取得优异的成绩，预祝2024年湖南省普通高等学校课程思政教学竞赛获得圆满成功！